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        1. Middle School Attached To Guangxi University

          談談我指導中考總復習的經驗―――在全市物理科中考總結會上的報告

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          廣西大學附屬中學:覃靜

          近幾年中考,我校物理科取得了較好的成績,受教研員的邀請,在這里和大家探討一下復習教學過程中的心得體會。下面是我在指導中考總復習過程中的一些做法,以此作為拋磚引玉供大家研討:

          抓好復習課課堂教學組織形式的調整,創設主動、探究、合作的課堂教學氛圍

             我和很多老師都交流過這樣的一個問題在指導學生總復習的過程中,最難的地方在哪絕大部分同行們都會無奈地說每次都勸學生看書,回顧課本內容,但學生往往不認真,有時甚至不看,真是一點辦法也沒有我們知道,基本概念和基本規律是整個初中物理的核心,只有了解基本概念、掌握好基本規律,才能去解釋一些物理現象和解決實際物理問題。中考試題中,不僅基礎題源于課本,能力題也是源于課本的。中考所涉及的物理知識都是課本中的,考試時只不過是將這些內容置于新情景中,能力題考查的只是知識與能力的遷移。由于前面所學知識相當部分學生已經淡忘,為此,大多數老師在第一輪每個章節復習開始前,都要求學生回顧課本內容,整理和歸納基礎知識,鞏固基本概念。要求他們能熟讀課本。但由于初三復習階段學生學習負擔重,學習壓力大,厭學情緒較重,因此,在章節內容復習的時候往往會出現一問三不知的情況。這時,抓好復習課課堂教學組織形式的調整,創設主動、探究、合作的課堂教學氛圍就尤為重要了。我也曾為這一問題苦惱過。有一天,學生拿課本來問我一個問題,我無意中發現他在課本的插圖上用彩色筆圈圈點點,一個念頭閃現在我腦海中,是啊,課本上有大量的插圖、圖表,每個插圖、圖表、小制作都蘊含其物理意義,而考試試題往往會通課后小實各類插動手做一等來實現物理知識的考查,那我能不能在這一點上做文章呢?于是,我進行了如下的嘗試:將全班分成若干小組,每小4人(成績好、中、差的學生均有),選出一個召集人。制定比賽規則,采取小組自評、互評和教師評分三者相結合的辦法。課前三天,將一個章節中的各幅插圖、圖表、實驗分配到各組(每組大約分23個),然后由召集人組織本組成員對各自分配到的內容圍繞以下環節進行討論。(這幅圖說的是什么意思?由圖可觀察到哪些現象?得出什么結論?這幅圖的知識還有哪些應用,還可以拓展到哪些知識?如果是實驗的話,設計實驗的目的是什么?采用了哪種研究方法,需要什么器材?實驗的原理、步驟、現象?怎樣設計實驗記錄表格更合理?得出什么結論?實驗過程中有哪些事項要注意的?與該實驗研究方法相同的實驗還有哪些?)小組接受任務后,各成員分工收集信息,而后相互交流,討論,進行歸納整理,每個組員都必須參與。到了物理課上,各小組委派一名同學發言,同小組的同學可作適當的補充。為避免學生只將精力放到本組的任務上而忽略了其他組所涉及的內容,要求小組發言時,其余小組的同學必須仔細聆聽,在各代表各自發言完畢的時候,其余組的同學可以進行補充或糾正,凡答對的則作出補充或糾正的這個同學所在的小組可以加分。這樣一來,就促使同學們不僅關注本組的任務,只鞏固了本組涉及的內容,也讓他們在聆聽別組同學發言時及時鞏固了其它內容。不要因為擔心時間緊而不給學生討論交流的機會,要盡可能地讓學生講解復習中遇到的問題。學學生,學生相互間容易接受。但這個過程教師要仔細聽,及時點評和指導。在發言結束后,根據評比結果分設集體一、二、三等獎,并推選出最佳演講者和最佳辯手各一位。在最初嘗試前,我還有些擔心,怕這樣會完不成教學任務,怕影響復習的進度。沒想到第一次嘗試就讓我感到了驚喜,學生不但能把本章節的基本內容歸納出來,甚至比我講解得更細,提出讓大家思考的問題也很多,課堂氣氛非常活躍。有了第一次的體驗之后,學生對后面的幾個章節的處理更嫻熟,速度也加快了。通過這種做法,不僅解決了學生不愿看書、提不起興趣這一難題,而且增強了他們收集、分析、處理信息的能力;對知識歸納整理的能力;培養了他們的合作意識,還鍛煉了他們的口頭表達能力,這對他們解答問答題也是很有幫助的。

          二、立足學生實際,精編校本教材

             提高復習課的實效性的方法是多種多樣的,有效的講練和有效測試是比較重要的環節。講練和測試離不開資料的選取。現在市場上的總復習叢書可謂是五花八門,各類繁多。盡管每本書都自己的特點,但我們在使用的過程中往往會覺得有些地方與自己的想法有差異,不符合本校學生的實際。為了更好地結合本校學生的實際特點來進量體裁式的教學,我們博取眾長,發揮集體的智慧和力量,自己編寫校本教材。集體討論出框架、體例,然后分工進行。最后由一位經驗豐富的教師把關,做好審稿工作。教材由三部分組成:1.章節復習、2)專題、3)綜合模擬。在章節復習部分,我們設置了知識網絡、復習要點、精選題例剖析、應試-實踐-提高四大板塊,知識網絡部分將章節內容系統化,指出知識的邏輯關系,在學生在效回顧課本知識的基礎上促進和加深學生對教學內容的體會和理解。復習要點則針對章節中的重、難點、易錯點進行梳理,使學生更明確主體知識;精選題例剖析不僅是對中考題的簡單解析,而且還挖掘方法,重視解題策略和學法指導,并且對題目進行改編、拓展,這樣有利于學生知識的遷移和應變能力的提高;應試-實踐-提高部分設置兩個梯度的練習:基礎訓練和能力提高,以適應不同成績層次的學生水平。

          我們到了總復習的第二階段,主要按兩種專題來進行復習,一是"按題型"專題復習:根據中考題目類型,分為選擇,填空,作圖,實驗(包括操作實驗),計算等專題,進行專門練習,使復習縱橫交錯,從整體上掌握復習重點。二是按"熱點知識"專題復習:把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主,以講為輔。這些專題都是從知識的整體性、系統性方面來考慮的,指導學生把相關的各章節中零散的、單一的知識點重新進行歸納、整理,將已學的物理概念、定律、公式等有機結合起來,利用分類專題,串成線、連成網,從而形成較為完整的知識體系,以便學生從現象到本質有一較為完整的認識,進一步辨別要領、概念、公式之間的相互聯系與區別,可收到事半功倍的效果

          經過前兩輪的復習,無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養上學生都會有所提高,但在臨考前心理上很不穩定,特別是尖子生,因此要進行必要的適應性測試或模擬測試,以提高學生解題速度和正確率。測試是檢驗復習效果的必要手段。把平時反復強調的重點知識和一些學生易錯的習題有目的地放置在每次單元或章節測試卷中,試卷的設計要兼顧自己學生的特點和教學的實際過程,盡量避免考試與復習分離的情況。這樣通過反復、階段循環式的針對訓練來提高學生的復習效果。校本教材的編寫我們堅持了兩年,每位教師都有教材的電子稿,能將自己的一些好的想法或一些好的資料在交流過后及時地補充進來,將自己對教學過程的融匯貫穿于校本教材中。

          三、倡導團結協作與資源共享,發揮集體智慧和力量

          俗話說得好三個臭皮匠,賽過一個諸葛亮一個人的力量終究是有限的,但人再多,如果人心不齊,勁不向一塊使也是沒用的。為了發揮教師的群體力量,按學校的要求,我們成立了備課組。首先加強集體備課。每周三的業務學習時間初三集體備課時間都盡可能保證。在每次集體備課前,安排專人進行準備,主要圍繞每章節的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業等展開。在集體備課時間里全組進行討論、整合,得到一份較完滿的教案,由各教師分別實施,課后進行教學反思,在反思的基礎上再進一步修改。這些做法,保證了教師之間做到四統一,即:統一內容、統一進度、統一檢測、統一作業。而且,在總復習期間利用集體備課,對于每章節的開放題、探究題和設計能力題,在集體備課的過程對各種各樣的答案進行篩選,這樣就避免了教師在這些題的答案上的五花八門或者甚至出錯的現象。,總之,一個組的教師各有所長,只要充分發揮各教師的作用,在家心向一塊想,勁向一塊使,相互信任、相互幫助,就能把教研組工作建設好,也有利于提高學生復習的效果。

          以上是我在指導初三總復習時的一些做法。不足之處,請大家批評指正。其實總復習的方法是多種多樣的,相信大家也有很多很好的方法值得我們借鑒,希望有機會我們能多交流,提高教學水平,為南寧市中學物理教學貢獻一份綿薄之力。

          2012年4月29日 17:20
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